CALENDARIO PRODUCTIVO

Calendario: referido a un sistema convencional de distribución de un año en: meses, semanas y días tomando como referencia el movimiento de rotación y traslación de la tierra con respecto al sol, calculado sobre dos equinoccios sucesivos (primavera - otoño), referencia tomada como elemento principal para la producción económica agrícola.

Productivo: viene del término producir que está elacionado con pocrear, criar, dar fruto, utilidad, beneficio, entre otros.

Calendario Productivo: es la herramienta de investigación etnográfica desde lo productivo. Se utiliza como instrumento de investigación local, estrategia pedagógica, recurso didáctico y se convierte en un patrimonio cultural de pueblos y comunidades.

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PEDAGOGÍA CRITICA

"Enseñen los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el por qué de lo que se les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, no a la costumbre como los estúpidos"

SIMÓN RODRÍGUEZ

La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.

En esta tradición, el maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.

A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo profundamente imperfecto, se le alienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.

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SUGERENCIAS PARA EL BUEN USO DE LA REVISTA TRICOLOR

La REVISTA TRICOLOR, nos regala tanta información que podemos sacar el mejor de los provechos en los planteles educativos, desde las aulas de clases como bibliotecas escolares, hogares y comunidades; en esta publicación se busca dar a conocer algunas sugerencias de actividades, las mismas se integran con la Colección Bicentenario y Canaima Educativo.

 A continuación se mencionan:

• ACTIVIDADES CON LAS DIRECCIONES MUNICIPALES, ENLACES DE ESCUELAS BOLIVARIANAS Y RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES 
• Fijar con los Directores (as) Municipales de Educación, los Enlaces de Escuelas Bolivarianas, Consejos Editoriales de la Revista Tricolor y los enlaces de la Red de Bibliotecas Escolares  para la ejecución y seguimiento de actividades en el uso de la REVISTA TRICOLOR
• Seleccionar los planteles que hayan realizado producciones con la Revista Tricolor (Dramatizaciones, exclamaciones, cuentas cuentos, Periódicos, entre otros) para que participe en la Actividad e integración con el Gabinete de la Cultura.
• Participación activa de los Club o equipo de Periodistas Estudiantiles al igual que las Radios Educativas para las respectivas entrevistas, presentación e información de tal evento.

• ESTRATEGIAS SUGERIDAS Y SUS ALCANCES:
• LECTURAS DIRIGIDAS (PNRL)
• LOGRAR LA LECTURA DE LA REVISTA DE MANERA TOTAL, PARRAFO POR PARRAFO, POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES, BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN PROMOTOR DE LECTURA
• TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPO (ELABORACIÓN DE TEXTOS, INTEGRACIÓN DE LOS LIBROS VIVIENTES)
• CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE PERSONAS, CON EL FIN DE INTERCAMBIAR IDEAS, EXPERIENCIAS, OPINIONES Y CONOCIMIENTOS CON EL OBJETO DE ADQUIRIR NUEVOS APORTES DE LOS PARTICIPANTES, PROPICIAR LA CREATIVIDAD Y ESTIMULAR LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS.
• DRAMATIZACIONES; entre sus técnicas tenemos: teatros de títeres y de sombras, escenificar cuentos, acompañar con gestos canciones, Juegos dramáticos. AQUÍ SE PONE EN PRÁCTICA LA NARRACIÓN ORAL ESCÉNICA
• AYUDA A LA CREATIVIDAD, EXPRESAR EMOCIONES, SENTIMIENTOS, IDEAS, PERCEPCIONES, MIEDOS, ENTRE OTROS, REPRESENTANDO UNA ESCENA DONDE LOS ESPECTADORES PUEDEN VINCULAR LA REPRESENTACIÓN CON LA VIDA REAL; EN ESTE SENTIDO PUEDEN AYUDAR A COMPRENDER LA REALIDAD YA QUE SUPONEN UN RECORTE ESPECIFICO DE SITUACIONES VERÍDICAS.
• ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS ESCOLARES: ESCRITO (ARTESANAL); MURAL Y DIGITAL
• PROYECTO QUE MOVILIZA A TODA UNA INSTITUCIÓN CUANDO SE REALIZA ORGANIZADAMENTE, LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN HABILIDADES COGNITIVAS QUE LES PERMITE INTERNALIZAR NUEVOS CONOCIMIENTOS, VALORES Y EL INTERÉS POR LA LECTURA Y ESCRITURA.
• CREACIÓN DE GUIÓN PARA PRODUCCIONES RADIALES Y MICROS EDUCATIVOS (Área Audiovisual Educativa)
• PERMITE LA INCORPORACIÓN DEL USO DE LAS TIC´L EN LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

Con estas estrategias y las que los docentes y bibliotecarios puedan innovar, se pueden lograr los siguientes indicadores:

1. INTEGRACIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES, LOGRÁNDOSE LA COMUNICACIÓN ABIERTA ENTRE ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.
2. CONTRIBUIR A SUPERAR EL EGOCENTRISMO.
3. CONTRIBUIR A DESARROLLAR VALORES HUMANISTA EN EL TRABAJO COLECTIVO.
4. MANIFIESTA PENSAMIENTO CRÍTICO, RECREATIVO Y CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN.
5. COMPRENDER Y ANALIZAR TEMAS DE DIVERSOS TIPOS. 
6. REAFIRMAR LA IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA.
7. REALIZAR LECTURA ORAL EN FORMA ESPONTANEA.
8. CREAR COMUNICACIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES, LOGRÁNDOSE LA CIUDADANÍA PARTICIPATIVA.
9. PROPICIA LA COOPERACIÓN, LA COMUNICACIÓN, EL LIDERAZGO Y EL TRABAJO CON ORDEN Y DISCIPLINA.
10. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y PROTAGÓNICA DE LOS ESTUDIANTES Y ACTORES EN PRO DE LOS PROCESOS DE LA ENSEÑANZA Y LOS APRENDIZAJES.

Estos Indicadores están dentro del PLAN NACIONAL SOCIALISTA "SIMÓN BOLÍVAR", donde nos dice:

EJE SUPREMA FELICIDAD SOCIAL: 

1. PROMOCIÓN DE INTERCAMBIO INTERNACIONAL DE EXPERIENCIAS, PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TEXTOS Y AUDIOVISUALES.
2. MASIFICAR UNA CULTURA QUE FORTALEZCA LA IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA;

EJE DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIONARIA:

1. CONVERTIR LOS ESPACIOS ESCOLARES, EN ESPACIOS PARA LA ENSEÑANZA  Y LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA.
2. FOMENTAR LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO INSTRUMENTO DE FORMACIÓN.
3. FOMENTAR LA ACTUALIZACIÓN  PERMANENTE DE NUESTRO PUEBLO EN EL ENTENDIMIENTO DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.

EDITAR CONTENIDOS, TEXTOS, DIBUJOS, ENTRE OTRAS PRODUCCIONES A TRAVES DE LOS CONSEJOS DE EDITORIALES DE LA REVISTA TRICOLOR PARA SU PUBLICACIÓN; TODA ACTIVIDAD DEBE SER COMUNICADA E INFORMADA A LA COORD. DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y LOS APRENDIZAJES, A TRAVES DE:

CORREO ELECTRÓNICO: redbibliotecarioslara@hotmail.com; 

por el FACEBOOK: redbibliotecarioslara y

 BLOGGER: www.crpalara.blogspot.com.

TALLER DE NARRACIÓN ORAL PARA BIBLIOTECARIOS

En el marco del Plan Nacional Revolucionario de Lectura, la Coordinación de Recursos para la Enseñanza y los Aprendizajes de la Zona Educativa, logro reunir a los enlaces y voceros de la Red de Bibliotecas Escolares del Estado Lara, a la Formación de un Taller sobre Oratoria con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para la Cultura, a través de nuestra Prof. FLORA OVALLES (cuenta cuentos), mayor información en la sección Enlaces de Interés… con entrada hacia el "II ENCUENTRO DE HACERES Y SABERES 2012"

CICLO DE FORMACIÓN EN MUNICIPIO JIMENEZ / ANDRES ELOY BLANCO

MUNICIPIO JIMENEZ

MUNICIPIO ANDRES ELOY BLANCO

La Coordinación de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, estuvo presente durante los días del 26 al 30 de Marzo del año 2.012; en las Instalaciones del Liceo Bolivariano "PASTOR CORTES VASQUEZ" de Quibor;  en esta oportunidad nos acompañaron dos municipios Andrés Eloy Blanco y Jiménez, se puntar con la presencia de 97 participantes en su primer día; durante la semana se pudo trabajar con el PLAN NACIONAL REVOLUCIONARIO DE LECTURA Y LECTURA "TEORÍA Y PRACTICA", se realizaron varias estrategias de trabajo para estimular y motivar a los estudiantes  para el amor a la lectura...  además de Narración Oral, allí los participantes  contaron cuentos, anécdotas, mitos leyendas, entre otras tertulia de vivencia en el contexto; durante la Fotografía y Cámara con Intensión pusieron en práctica las teorías recibidas acorde con los elementos existente en el entorno.  

En el Dialogo de Saberes con Periódicos Escolares en sus tres formatos los presentes lograron realizar diferentes modelos de periódicos, entre los artesanales, murales y digitales. 

La Red Audiovisual Educativa permitió entregar sus conocimientos en cuanto a Radio, Vocalización, Guionismo, y Micros allí se logro grabar las producciones poniendo en práctica lo aprendido en teorías...

Este tipo de estrategia de trasladarse a cada uno de los Municipios ha permitido conocer de cerca las actividades que viene desarrollando los diferentes planteles existentes y que se desconocen en la Zona Educativa, tenemos potencial humano, además de producciones inéditas hechas por los estudiantes.

ALGUNAS EVIDENCIAS