EN LARA: 200 mil Canaimitas año escolar 2012-2013

Gobierno ha entregado más de  200 mil Canaimitas durante el año escolar 2012-2013 a Educación Media General

Con relación, al Proyecto Canaima, los niños y niñas larenses, opinan que son equipos de gran utilidad para su proceso de aprendizaje, creado por el comandante eterno, Hugo Chávez, quien a juicio de los escolares, le dio un vuelco a la educación en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.

En el marco del acto central de cierre del año escolar 2012-2013, el director de la Zona Educativa, profesor José Vicente González, manifestó que el Gobierno Bolivariano ha realizado un esfuerzo importante para que los niños, niñas y adolescentes reciban una educación de calidad, libertadora y emancipadora, apoyados en las tecnologías de información libre.

González acotó que el año escolar culmina de manera positiva, en la cual se entregó más de 200 mil portátiles Canaimitas, para los escolares de educación básica.

"Nos sentimos alegres con la culminación del año escolar, donde el balance fue totalmente positivo y aspiramos que el próximo año, el 16 de septiembre se reinicien las actividades docentes con normalidad".

La niña Brangi Ocanto, quien cursará segundo año de educación básica, expresó que las Canaimitas "son un recurso que nos sirve mucho para el liceo, gracias al comandante Hugo Chávez nos dieron una Canaima para nuestras clases".

Seis Liceos en Palavecino recibieron CANAIMA EDUCATIVO

Un total de un mil 396 estudiantes de Educación Básica (Primer Año) de seis liceos del municipio Palavecino, fueron beneficiados con computadoras portátiles denominadas Canaima en acto efectuado el pasado miércoles.

Nelipza Reinoso, integrante de la Coordinación Municipal de Educación, comunicó que en la jornada de dotación se entregarán un mil 396 portátiles, distribuidas, en una primera etapa, en seis liceos de la entidad municipal.

Detalló que las instituciones beneficiadas son: Liceo Los Rastrojos, con 235, Liceo Héctor Rojas Meza (241), Liceo Creación Palavecino (241), Unidad Educativa Jacinto Lara (236), Liceo Maestro Alexander Alvarado de La Piedad (193) y Liceo Francisco José Rojas (240) computadoras.

Indicó que en esta oportunidad por primera vez las instituciones de educación media diversificada reciben dicha herramienta tecnológica.

La entrega será progresiva, iniciándose con la matricula de primer año que pasará al año siguiente, “aunque las Canaimas serán distribuidas para todos los años hasta completar el quinto”.

-Es importante destacar que el Programa Canaima es desde el primer grado con la Red Salón hasta el Proyecto Canaima va a la Casa, resaltó, adicionando que es un proyecto de envergadura para dotar a los estudiantes del nivel de primaria y secundaria de un equipo de alta tecnología con contenido educativo adaptado a lo establecido en nuevo diseño curricular incorporado en el proceso de enseñanza-aprendizaje como un recurso de apoyo.

Destacó que La Zona Educativa del estado Lara, a través de la Coordinación de Centros Bolivarianos de Informática y Telemática, Cebit, articuló ese esfuerzo que se concretó en Palavecino, con la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela, Cantv.

Entretanto, en el Liceo Héctor Rojas Meza, la nueva Coordinación Municipal efectuó reunión con todos los directivos para conocer el personal que se encuentran a disposición en los planteles educativos.

Torres también será dotado

Asimismo, el director del ente educativo regional, profesor José Vicente González Camejo, comentó que la Zona Educativa espera la dotación de 698 nuevos equipos, los cuales serán entregados en la jurisdicción de Torres para así dar cumplimiento al cronograma de dotaciones.

¿Qué es el proyecto Canaima Educativo?

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado. 

Constituye un  pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante en el alcance de la independencia tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano. 

Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación.

Objetivos del proyecto Canaima Educativo

OBJETIVO GENERAL

Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información Libres.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines  educativos.

•Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular para la formación integral y con calidad de los niños y niñas venezolanos.

•Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de Información Libres.

•Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.

CANAIMA EDUCATIVO "ESCOLAR"

La primera modalidad del proyecto fue concebida en el marco de la escuela, por lo que se denomina Canaima Educativo Escolar.

Las computadoras portátiles escolares quedan bajo resguardo de los planteles en Gabinetes Móviles, en los cuales son cargadas sus baterías y transportadas hasta los pupitres de las niñas y los niños de primer grado. Mediante un dispositivo inalámbrico se conecta la computadora portátil escolar de cada niña y cada niño con la computadora portátil del maestro, conformando una Red Salón que le permite guiar y orientar el proceso de aprendizaje.

Para dar inicio a esta modalidad, en el año 2009 fueron adquiridas 350.000 computadoras portátiles escolares para formar a las niñas y los niños de primer grado en el uso de las tecnologías de información.

CANAIMA EDUCATIVO "VA A LA CASA"

Como paso trascendental en la garantía del acceso universal a las tecnologías de información, la segunda modalidad del proyecto Canaima Educativo, Canaima “Va a mi casa”, ha sido concebida para que cada estudiante de segundo hasta sexto grado disponga a tiempo completo de una computadora portátil escolar con contenidos educativos correspondientes al grado que cursa. De esta forma, la familia es incluida en el proceso de formación de sus niñas y niños.

Para dar inicio a Canaima Educativo “Va a mi casa”, fueron adquiridas 525.000 computadoras portátiles escolares, cuya distribución a cada niña y cada niño de segundo grado comenzó en el mes de octubre de 2010.

La meta para el año 2012 es que toda la población estudiantil del subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas y las privadas subsidiadas del país, disponga de una computadora portátil escolar. Para ello, entre los años 2011 y 2012 se prevé incorporar progresivamente a los cursantes de tercero a sexto grado.

IMPACTO SOCIAL

Pedagógico

• Promueve y fortalece aprendizajes integrales, con pertinencia geohistóricocultural para la liberación y emancipación del ser humanista social.
  
• Promueve el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo.
  
• Rompe los límites del salón de clase tradicional.
  
• Promueve las actitudes críticas, creativas e investigativas del docente.
• Aprendizajes colaborativos, dialógicos, interactivos, atención a las diferencias individuales, fortalecimiento de potencialidades creativas y valores de bien común, solidaridad, cooperación, convivencia, entre otros.
• Garantiza el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y a la apropiación de las Tecnologías.

• Se avanza en el logro de las metas del primer milenio

Tecnológico

• Formación de una nueva visión humanista social del uso de las Tecnologías de Información
  
  
  
  
  
  
  
  Canaima Educativo entregada  hasta julio/2013, tan solo  2.632.747 a los niños y niñas de Venezuela.
  
  
  

  
  

  
  
  
  

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REVISTA TRICOLOR

LA REVISTA TRICOLOR es un Recurso para el Aprendizaje impreso planteado como un espacio dinámico, actualizado e interactivo que reproduce la filosofía de creación de la Revista Tricolor (04 de febrero de 1949) ofreciendo a los y las escolares, material de trabajo apropiado, actualizado y ameno, para la construcción de experiencias de aprendizaje a nivel individual y colectivo.

Basa su trabajo en la CRPV, Plan Nacional Socialista Simón Bolívar, LOE, LOT y los lineamientos ideológicos y metodológicos emanados por el MPPE.

Objetivo de la REVISTA TRICOLOR:

1. Crear la plataforma pedagógica y tecnológica de integración de la Revista Tricolor interactiva, para abrir espacios donde se incentive el intercambio crítico y reflexivo sobre la producción individual del conocimiento, generado por las niñas, los niños, adolescentes, docentes y comunidad, con la finalidad de socializar por la vía de la comunicación, para que permita el acceso público en el ámbito educativo, tecnológico, social-económico y político.
2. Desarrollar una gestión contextualizada desde los Centros de Recursos para el Aprendizaje y Centros Bolivarianos de informática y Telemática (CBIT), empleado como plataforma pedagógica para el desarrollo del proyecto Tricolor en su versión digital.
3. Articular con el proyecto Canaima la inserción mensual del proyecto interactivo de la revista Tricolor para que esté al alcance de niñas y niños.
4. Promover la formación permanente de docentes investigadores, estudiantes y comunidades en comunicación, información y uso de tecnologías
5. Promover el catálogo en línea para docentes como un espacio para la investigación y producción de conocimientos.
6. Impulsar la creación de los comités editoriales tricolor integrado por niñas, niños docentes y comunidad educativa, con la finalidad de desarrollar, revisar y publicar los contenidos educativos en esta plataforma de comunicación e información.

¿Qué hemos hecho? ¿Sólo distribución?

• Recepción – Conformación - Distribución
• Re-impulso del Plan Nacional Revolucionario de Lectura
• Conformación de Colectivo Editorial de TRICOLOR en cada municipio

La Revista TRICOLOR en la Coordinación de Recursos para los Aprendizajes; se planifica, organiza actividades y distribuye en todos los Municipios del estado Lara; a través del área de dotación y con los Enlaces Municipales de la Red de Bibliotecarios y Bibliotecarias del estado Lara; dentro de sus propósitos, podemos mencionar:

• Apoyar al MPPE en la dotación de la revista tricolor Nro. 363 en cada uno de los municipios del estado Lara.
• Relanzamiento del Plan Nacional Revolucionario de Lectura en el Subsistema de Educación Primaria, a través de la REVISTA TRICOLOR
• Crear la plataforma pedagógica y tecnológica de integración DE LA REVISTA TRICOLOR INTERACTIVA
• Revisión y análisis de los contenidos, para la organización de actividades prevista al momento que llega, ajustándolas a los efemérides presentes.
• Realización de Actos Culturales para la Celebración de los Aniversarios de la Revista TRICOLOR, conjuntamente con el MPPC (Ministerio del Poder Popular para la Cultura).
• Realizar sugerencias estratégicas para el buen uso de la Revista TRICOLOR, distribuidas en cada plantel.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS	ALCANCES
LECTURAS DIRIGIDAS (PNRL)	LOGRAR LA LECTURA DE LA REVISTA DE MANERA TOTAL, PARRAFO POR PARRAFO, POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES, BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN PROMOTOR DE LECTURA.
TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPO (ELABORACIÓN DE TEXTOS, INTEGRACIÓN DE LOS LIBROS VIVIENTES)	CONFORMACIÓN DE GRUPOS DE PERSONAS, CON EL FIN DE INTERCAMBIAR IDEAS, EXPERIENCIAS, OPINIONES Y CONOCIMIENTOS CON EL OBJETO DE ADQUIRIR NUEVOS APORTES DE LOS PARTICIPANTES, PROPICIAR LA CREATIVIDAD Y ESTIMULAR LA REFLEXIÓN Y EL ANALISIS.
DRAMATIZACIONES; entre sus técnicas tenemos: teatros de títeres y de sombras, escenificar cuentos, acompañar con gestos canciones, Juegos dramáticos. AQUÍ SE TRABAJA LA NARRACIÓN ORAL	AYUDA A LA CREATIVIDAD, EXPRESAR EMOCIONES, SENTIMIENTOS, IDEAS, PERCEPCIONES, MIEDOS, ENTRE OTROS, REPRESENTANDO UNA ESCENA DONDE LOS ESPECTADORES PUEDEN VINCULAR LA REPRESENTACIÓN CON LA VIDA REAL; EN ESTE SENTIDO PUEDEN AYUDAR A COMPRENDER LA REALIDAD YA QUE SUPONEN UN RECORTE ESPECIFICO DE SITUACIONES VERÍDICAS.
ELABORACIÓN DE PERIODICOS ESCOLARES: ESCRITO (ARTESANAL); MURAL Y DIGITAL	PROYECTO QUE MOVILIZA A TODA UNA INSTITUCIÓN CUANDO SE REALIZA ORGANIZADAMENTE, LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN HABILIDADES COGNITIVAS QUE LES PERMITE INTERNALIZAR NUEVOS CONOCIMIENTOS, VALORES Y EL INTERÉS POR LA LECTURA Y ESCRITURA

Algunas orientaciones a las instituciones educativas del estado Lara

• Realizar actividades culturales en cada una de las instituciones con motivo al aniversario LXIV de nuestra Revista TRICOLOR dentro de la Conmemoración del Mes del Libro y del Idioma.
• Registrar y Sistematizar Producciones y estrategias aplicadas en el desarrollo de las actividades académicas inherentes al los Proyectos de Aprendizajes, a través de los COLECTIVOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE
• Integrar a través de la didáctica de procesos (Investigación, innovación y creatividad) el uso de los distintos componentes del Sistema de Recursos para los Aprendizajes: Colección Bicentenario, Canaima Educativo, Periódicos Escolares, Tricolor, Radio y Audiovisual.
• Estimular a través de esta Edición la Lectura en familia, en comunidad y entre amigos.
• Desarrollar programas radiales y editar micros en las Radios Comunitarias y Alternativas relacionados con el Aniversario de la Revista Tricolor, el mes del Libro y del Idioma.
• Darle el buen uso de la Revista TRICOLOR en el Plan Nacional Revolucionario de Lectura.

Indicadores:

• Manifiesta pensamiento crítico, recreativo y capacidad de análisis.
• Comprender y analizar temas de diversos tipos.
• Realizar lectura oral y dramatizaciones en forma espontánea.
• Integración entre los participantes, lográndose la comunicación abierta entre escuela, familia y comunidad.
• Reafirmar la identidad nacional, latinoamericana y caribeña.
• Contribuir a superar el egocentrismo.
• Contribuir a desarrollar valores humanista en el trabajo colectivo.
• Desarrollar y revisar las creaciones realizadas en los planteles y publicarlas en la plataforma de comunicación e información de TRICOLOR.
• Realizar lectura oral en forma espontánea.
• Propicia la cooperación, la comunicación, el liderazgo y el trabajo con orden y disciplina.
• Participación activa y protagónica de los estudiantes y actores en pro de la enseñanza y los aprendizajes.

PERIODICOS ESCOLARES

Medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios estudiantes con la guía del maestro y emplea una temática variada.

Formatos: IMPRESOS, MURAL Y DIGITAL

FUNDAMENTO:

Con el avance de las tecnologías de la comunicación e información, han cambiado un sinfín de paradigmas en todos los ámbitos de la sociedad. El educativo no escapa de ello, por lo tanto es indispensable que nuestras escuelas y estudiantado desarrollen habilidades en el uso de la tecnología y que den a conocer el trabajo que se realiza dentro de las aulas de clase y una manera de hacerlo es a través del periódico escolar digital, a través de las Canaima educativas y el Internet.

Se hace necesario resaltar que el periódico escolar forma parte de los componentes del Sistema de Recursos para los Aprendizajes

PROPOSITO:

Involucrar a toda la escuela a participar de forma voluntaria en la elaboración del periódico del aula, como herramienta de apoyo para fortalecer las competencias, con el fin de desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los estudiantes, garantizando la comunicación, información y difusión de los temas mas relevantes en el aula, el plantel y la comunidad, mediante su lectura y la asimilación rápida del contenido.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Llevar a los estudiantes a apropiarse de la lectura y la escritura
• Establecer un vinculo entre la escuela, familia y comunidad
• Lograr el cumplimiento de las competencias.
• Favorecer los vínculos de amistad, solidaridad y cooperación entre los estudiantes
• Promoción de la lectura y escritura
• Usar las herramientas tecnológicas como medio de información y comunicación.
• Presentar los pasos a seguir para la elaboración del periódico digital.
• Creación de un blogs educativo en donde se recabara la información de las instituciones educativas.
• Realizar seguimiento periódico para la presentación del material.

CONTENIDOS:

• Conceptualización
• Importancia del periódico escolar
• Características de los periódicos impresos, murales y digitales
• Procesos de Producción y Evaluación
• El diseño, Elección del tema, la redacción y la impresión
• Propósito, formato y organización
• Etapas de la elaboración
• Estilo y géneros periodísticos
• Uso educativo de los Blogger
• Como elaborar el periódico digital como manera organizacional de los espacios digitales.
• Diferencia entre los blogs individuales y los colectivos.

INDICADORES:

• Manifiesta pensamiento crítico, recreativo y capacidad de análisis.
• Comprender y analizar temas de diversos tipos.
• Realizar lectura oral en forma espontánea.
• Comunicación entre los participantes, lográndose la ciudadanía participativa.
• Expresar en forma ilustrada el contenido expuesto.
• Propicia la cooperación, la comunicación, el liderazgo y el trabajo con orden y disciplina.
• Se Fortalece la competencia comunicativa (lectura y escritura).
• Aprender a “desarmar” los mensajes (analizar, reconstruir, decodificar, “leer”).
• Ofrece un conjunto de herramientas para el alfabetismo de los medios.
• Aplicar Estrategias para la reutilización de materiales de reutilizable en materia prima para elaboración de periódicos escolares.
• En el periódico mural:
  • Se diseña con base a fotografías y gráficos vistosos.
  • Coadyuva a la comprensión del entorno, propicia el trabajo en equipo, el liderazgo, las habilidades estéticas y el sentido de responsabilidad.
  • Es atractiva y se distribuye armónicamente; el contenido debe ser claro para lograr el impacto deseado.
• En el periódico Digital:
  • Posibilidades en el uso dentro de los procesos educativos.
  • Realizan procesos de síntesis entre el estudiante y el docente.
  • Se publican materiales de manera inmediata y permite el acceso a la información o los recursos necesarios para realizar proyectos y actividades en el aula.
  • La información se enriquece con elementos multimedia como vídeos, sonidos e imágenes, animaciones y otros.
  • Creación de recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Duración: 16 horas.

LECTURA “TEORIA Y PRACTICA” UN INICIO PARA LA TRANSFORMACION

www.lapiceromagico.blogspot.com

Conforma una acción en el marco del Plan Nacional Revolucionario de Lectura

PROPÓSITO: 

 

Impulsar la formación del nuevo republicano (a) conformando equipos de lectores participativos, en el ámbito educativo; donde se incentive la lectura colectiva y desarrolle la conciencia crítica como medios para la formación ideológica en el abordaje de temas de interés social, la apropiación de saberes que permitan fortalecer la identidad nacional, latinoamericana y caribeña, comprender su entorno, la historia y continuar con las luchas emancipadoras, en una perspectiva liberadora que favorezca la praxis humanista y la construcción del poder popular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Realizar diferentes actividades de organización, articulación de acciones, unificación de criterios, toma de decisiones y establecimiento de las estrategias para la ejecución del PLAN NACIONAL REVOLUCIONARIO DE LECTURA.
• Sensibilizar y motivar la participación de los (as) ciudadanos (as) en la ejecución del PLAN NACIONAL REVOLUCIONARIO DE LECTURA.
• Conformar las escuadras de lecturas en el ámbito educativo, incorporándolos desde su espacio de participación y protagonismo en el plantel.
• Promoción de la lectura colectiva para desarrollar la capacidad lectora y el pensamiento critico de todos los entes activos del plantel, articulando los procesos de lectura, expresión oral y escrita.

CONTENIDOS:

• GENERAR CONFIANZA E INTERRELACIONARNOS
  • Actividad: Presentación Individuales
    • Objetivo:
      • Diagnosticar superficialmente el nivel de lectura de los participantes.
      • Propiciar y relacionar el descubrimiento mutuo del gusto literario de los participantes.
• LEEMOS LIBROS: LEER PREGUNTANDO LO EVIDENTE; ENTRE GUSTOS Y COLORES
  • Actividad: Dialogo general de textos leídos
    • Objetivo:
      • Reflexionar sobre los diferentes componentes que se ocultan en el hábito o gusto por la lectura.
      • Profundizar en las diferentes opiniones, en la importancia de la lectura para el ser humano.
      • Orientar y comprometer a los participantes en la responsabilidad que tienen en la formación del hábito lector
• LEEMOS LA REALIDAD: CUESTIONES ELEMENTALES
  • Actividad: Debate entre los participantes con preguntas generadoras
    • OBJETIVO:
      • Reflexionar como los participantes hacen a diario su lectura de la realidad.
      • Profundizar sobre las diferentes visiones de cada uno.
      • Contribuir al análisis colectivo sobre posibles conclusiones a tomar en cuenta.
• CONSTRUIMOS SABERES: SABIDURIA POPULAR-REFRANES
  • Objetivo:
    • Motivar a los participantes en recrear los recuerdos y la memoria.
    • Incentivar a la escritura como una manera de registrar la realidad.
• EXPLORANDO: GRAMATICA DE LA FANTASIA, EL ARTE DE INVENTAR HISTORIAS.
  • Actividad: Dinámica para generar confianza e interrelacionarnos
    • Objetivo:
      • Generar confianza de uno para todos y de todos para uno.
      • Compartir con respeto creencias y visiones.
      • Evaluar nuestras propias virtudes y limitaciones.
• RECREANDO TRICOLOR: LA REVISTA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE VENEZUELA.
  • Detectar las potencialidades de la revista Tricolor como herramienta en la promoción de la lectura y la escritura.
  • Conformar grupos, con el fin de intercambiar ideas, experiencias, opiniones y conocimientos con el objeto de adquirir nuevos aportes de los participantes, propiciar la creatividad y estimular la reflexión y el análisis.
  • Evaluar las estrategias para el buen uso de la Revista Tricolor.

INDICADORES

• Reflexionar sobre los diferentes componentes que se ocultan en el hábito o gusto por la lectura.
• Compartir las concepciones en torno al acto de leer en búsqueda de un paradigma común que guía la acción de los docentes como promotores de la lectura.
• Señalar algunos criterios en torno a la selección de textos para la promoción de lectura.
• Poner en práctica actividades orientadas a la formación de lectores críticos.
• Compartir el análisis colectivo sobre posibles acciones que permitan la lectura de la realidad.
• Realizar actividades en función de promover la escritura.
• Detectar las potencialidades de la revista Tricolor como herramienta en la promoción de la lectura y la escritura.
• Explorar estrategias para darle uso de la revista Tricolor como instrumento de promoción de la lectura.

Duración: 8 horas

Contacto:

redbibliotecarioslara@hotmail.com

www.crpalara.blogspot.com

crpalara@gmail.com